2019年北京高考文綜地理學(xué)科命題繼續(xù)堅(jiān)持以“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“高考說(shuō)明”的要求為依據(jù)，貫徹2018年全國(guó)教育大會(huì)和北京市教育大會(huì)的精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。2019年是北京市高考文綜考試的收官之年，試題密切結(jié)合北京市地理教學(xué)實(shí)際，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)首都特色。試題難度適中，聚焦地理學(xué)科核心素養(yǎng)，注重考查地理的學(xué)科方法和邏輯思維，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，充分發(fā)揮高考的選拔和育人功能。為高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試做出有益的探索，對(duì)高中地理教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、突出立德樹(shù)人的價(jià)值觀導(dǎo)向
試題圍繞立德樹(shù)人的目標(biāo)，貫徹全國(guó)和北京市教育大會(huì)精神，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)注國(guó)家重要戰(zhàn)略和決策，樹(shù)立文化自信和自尊。突出家國(guó)情懷，讓學(xué)生為建設(shè)綠色中國(guó)、生態(tài)中國(guó)、美麗中國(guó)，形成強(qiáng)有力的認(rèn)同感和責(zé)任感，并具備未來(lái)建設(shè)祖國(guó)的行動(dòng)能力。
例如，選擇題第1、2題，以宮燈的制作為情境，關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化和粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)，并通過(guò)閱讀中國(guó)豎版地圖增強(qiáng)國(guó)土意識(shí)，培育愛(ài)國(guó)情感和家國(guó)情懷。選擇題第5題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“長(zhǎng)江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展”這一國(guó)家重大戰(zhàn)略決策，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感。
二、注重考查地理學(xué)科核心素養(yǎng)
試題注重考查學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)構(gòu)建鮮活的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用地理知識(shí)和方法解決問(wèn)題。
例如：選擇題第8題以學(xué)生較熟悉的地租曲線為試題情境，考查學(xué)生對(duì)某地商業(yè)用地和農(nóng)業(yè)用地狀況的理解，滲透政策對(duì)農(nóng)業(yè)用地的保護(hù)作用，體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀。
選擇題第3題考查地形、氣候要素之間的聯(lián)系；綜合題第36題（3）小題考查學(xué)生從多角度分析老撾發(fā)展多種優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的有利條件，體現(xiàn)自然和人文要素的綜合，考查了不同水平的綜合思維。
選擇題第1、2題涉及粵港澳大灣區(qū)、中國(guó)全圖；選擇題第4、5題涉及長(zhǎng)江三角洲；選擇題第7題涉及亞洲局部地區(qū)；綜合題第36題涉及東南亞局部地區(qū)、第40題（1）小題涉及德國(guó)地區(qū)等。通過(guò)不同尺度考查學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。
選擇題第6題聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖分析處理相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)地理現(xiàn)象科學(xué)解釋與評(píng)價(jià)，解決真實(shí)的地理問(wèn)題，考查地理實(shí)踐力。
三、素材豐富，情境多樣，考查學(xué)科本質(zhì)
試題提供了豐富的圖像信息，充分利用地理圖像及其承載的地理情境，將現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從圖像中獲取有效信息解決地理問(wèn)題，考查學(xué)科本質(zhì)，突出地理學(xué)科的特色。地理圖像類型多樣，有手繪圖、區(qū)域圖、等值線圖（等壓線、等深線）、坐標(biāo)圖、人口密度分布圖、示意圖等，共計(jì)9幅圖。題目設(shè)置中圖像與文字資料結(jié)合，提供了豐富的地理信息，有效考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的應(yīng)用。
例如，選擇題第7題的圖5“某日08時(shí)亞洲局部海平面氣壓分布圖”，考查學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易天氣圖的判讀；綜合題36題圖14是復(fù)合圖，在我國(guó)和東南亞局部區(qū)域圖上，疊加氣溫、濕度和降水量統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域差異，并能分析在適宜時(shí)段出游的原因。
四、密切聯(lián)系生活，學(xué)以致用
試題素材大多源于生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，以地理視角認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，將自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展相聯(lián)系，突出地理學(xué)科的育人價(jià)值。題目設(shè)置的情境，充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)，為不同層次的學(xué)生搭建展示才華的平臺(tái)。
例如：選擇題第9、10題，以《人民日?qǐng)?bào)》的新聞報(bào)道“4000公里，南菜北運(yùn)”為素材，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，考查區(qū)域差異和區(qū)際聯(lián)系；綜合題41題（1）小題以北京世界園藝博覽會(huì)為試題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)首都意識(shí)。
五、試卷整體結(jié)構(gòu)合理，不同類型題目特色鮮明
（一）選擇題
1．難度適中，平和穩(wěn)定，體現(xiàn)人文關(guān)懷
與2018年相比，試題在形式、結(jié)構(gòu)上保持基本穩(wěn)定，在素材、設(shè)問(wèn)、圖像等表達(dá)形式以及考查主題、角度和答案設(shè)置等方面保持了北京卷一貫的特色，沒(méi)有偏題、怪題，關(guān)注學(xué)科主干知識(shí)，考查學(xué)生日常積累和課堂表現(xiàn)。如選擇題圖3、圖5、圖6，都選取了學(xué)生常見(jiàn)的圖像形式，考查區(qū)域、天氣系統(tǒng)和城市空間結(jié)構(gòu)的相關(guān)基礎(chǔ)、主干知識(shí)，讓每一位考生感到親切、熟悉，好上手，平穩(wěn)中維護(hù)考試公平。
2． 地理圖像豐富，素材面廣底深，提升試題的思想性
地理選擇題11道，運(yùn)用了7幅圖像，涉及手繪圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、區(qū)域圖、等值線圖等，引導(dǎo)學(xué)生從圖像中獲取有效信息，解決地理問(wèn)題。考查學(xué)生綜合思維、區(qū)域認(rèn)知等地理思想方法的掌握水平，體現(xiàn)了地理學(xué)科特色。其中比較新穎的圖像包括：圖1，將學(xué)生手繪圖和專題區(qū)域地圖結(jié)合，一幅“點(diǎn)亮中國(guó)”的宮燈手繪圖頗為亮眼，將地理實(shí)踐力和學(xué)生的審美體驗(yàn)巧妙地融入試題，并通過(guò)組合圖的形式承載了豐富的學(xué)科內(nèi)涵；同時(shí)首次在高考試題中使用了豎版中國(guó)地圖，滲透了國(guó)情教育。圖4，結(jié)合生活實(shí)際，以“中國(guó)某機(jī)場(chǎng)空調(diào)變化示意圖”考查學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，以及圖像信息的分析處理能力。圖7“長(zhǎng)江中下游某區(qū)域莫霍面的等深線分布圖”，一改常規(guī)以剖面圖考查地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的形式，以等深線的視角考查相關(guān)學(xué)科知識(shí)，充分體現(xiàn)了綜合思維。
試題素材密切聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問(wèn)題，體現(xiàn)國(guó)情教育，滲透全面培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”意志品質(zhì)。
例如：選擇題第1、2題，以學(xué)校開(kāi)展的手工活動(dòng)為素材，不僅體現(xiàn)了地理實(shí)踐力與學(xué)科知識(shí)考查的有機(jī)結(jié)合，還體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的追求。第1題以粵港澳大灣區(qū)為背景，體現(xiàn)了建國(guó)70年的建設(shè)成就。第5題以長(zhǎng)江三角洲區(qū)域一體化為背景，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的整體意圖，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
2．聚焦基礎(chǔ)、主干知識(shí)，體現(xiàn)多年積累，提升思維品質(zhì)
圍繞地理概念、原理與規(guī)律等主干知識(shí)，突出考生對(duì)地理的“理”的理解、應(yīng)用與分析的能力考核。試題涉及如比例尺、中國(guó)疆域、氣候影響因素、河流水文特征、簡(jiǎn)易天氣圖、等值線等諸多基本地理概念、基本原理。比如選擇題第2、6、7、11題。這些教材中的概念、原理、規(guī)律是解答地理問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是分析、解決地理問(wèn)題的重要依據(jù)，是地理知識(shí)體系中的主干。
3．貼近社會(huì)和生活實(shí)際，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地理學(xué)科核心素養(yǎng)
試題關(guān)注文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與的學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)要求，凸顯核心素養(yǎng)考查，尤其關(guān)注區(qū)域認(rèn)知與地理實(shí)踐力的考查。
例如第1題，“點(diǎn)亮中國(guó)”的宮燈素材，滲透了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提現(xiàn)了地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。
例如第4題，結(jié)合機(jī)場(chǎng)建設(shè)的實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的地理規(guī)律，同時(shí)在考查學(xué)生在圖像信息分析處理的同時(shí)，滲透地理實(shí)踐力的考查。
例如第8題，通過(guò)地租統(tǒng)計(jì)坐標(biāo)圖，引導(dǎo)學(xué)生從地理視角看待在城市化快速發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)家通過(guò)政策保障農(nóng)業(yè)用地，從而加深學(xué)生對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的理解。
（二）綜合題
1．試題素材選擇視野開(kāi)闊，彰顯地理育人價(jià)值
36題以“中國(guó)與東南亞山水相連，人文相通，跨境合作不斷深化”為試題素材，從地理視角關(guān)注“亞洲文明對(duì)話大會(huì)”、“精準(zhǔn)扶貧”等重大時(shí)政熱點(diǎn)；40題以“古往今來(lái)，社會(huì)關(guān)懷是一個(gè)重大議題”為試題素材，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)地理內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，滲透學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念；41題以“長(zhǎng)城腳下，媯水河畔，2019年世界園藝博覽會(huì)在北京舉辦”為情境素材，體現(xiàn)北京特色，綠色發(fā)展（綠水青山是金山銀山），強(qiáng)化家國(guó)情懷。
基于試題素材的選擇，綜合題引導(dǎo)學(xué)生從地理視角，用地理知識(shí)、地理思維等關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重大時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等，體現(xiàn)地理試題的思想性、時(shí)代性與生活性，彰顯地理的育人價(jià)值。
2．試題設(shè)問(wèn)多角度多層次， 強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程方法
36題以“中國(guó)與東南亞”這一區(qū)域?yàn)榍榫常O(shè)計(jì)四個(gè)不同層次不同角度的問(wèn)題，突出描述與闡釋區(qū)域自然地理特征和人文地理特征的過(guò)程與方法；闡述區(qū)域合作與可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程與方法等等，突出區(qū)域認(rèn)知、綜合思維與人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)的考查。40（2）題設(shè)問(wèn)“描述德國(guó)老齡化人口密度的分布特征，例舉人口老齡化對(duì)該國(guó)可能帶來(lái)的影響”，強(qiáng)化獲取和解讀地理圖像信息的過(guò)程與方法；描述地理事物分布特點(diǎn)的過(guò)程與方法等，突出人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知等素養(yǎng)。41（1）題設(shè)問(wèn)“概述沈陽(yáng)和大連發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的共同有利條件”，突出闡釋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展條件的過(guò)程與方法、閱讀文字信息的過(guò)程與方法等，突出區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀的考查。
3．試題突出考查主干知識(shí)，關(guān)注地理學(xué)習(xí)積累
地理試題注重對(duì)基本概念、原理等主干知識(shí)的理解及其應(yīng)用能力的考查，注重基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性等，關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)所得，搭建學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。
地理概念是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是考查地理其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，突出地理概念的考查也體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性。綜合題涉及到的地理基本概念有36題的地震、農(nóng)產(chǎn)品，40（2）題的人口密度、人口老齡化，41（1）題的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等等。基本原理包括農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件、高新技術(shù)發(fā)展的有利條件、人口老齡化的影響等等，突出了地理內(nèi)容考查的綜合性、實(shí)踐性等。
六、對(duì)教學(xué)的啟示
綜合今年高考文綜地理試題的特色，面向未來(lái)的地理學(xué)科等級(jí)性考試，我們可以在地理教學(xué)方面得到如下啟示：
1． 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，開(kāi)展以學(xué)生為主體的地理教學(xué)。
整體把握教學(xué)內(nèi)容，在不同教學(xué)內(nèi)容中合理滲透地理學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升，充分發(fā)揮地理學(xué)科的育人價(jià)值。關(guān)注學(xué)生對(duì)地理事象的理解和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表并論證不同觀點(diǎn)，營(yíng)造民主、開(kāi)放的課堂氛圍。
2． 注重基礎(chǔ)，落實(shí)地理學(xué)科的主干知識(shí)。
教學(xué)注重主干地理知識(shí)的形成過(guò)程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)師生共同建構(gòu)地理學(xué)科的基本概念、基本原理和基本規(guī)律，闡釋、預(yù)測(cè)地理事物的發(fā)展演化過(guò)程。
3． 以地理圖像為學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生解讀信息的能力。
地理圖像是地理信息的重要載體，能夠簡(jiǎn)潔、綜合地呈現(xiàn)多種地理要素及其之間關(guān)系。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生利用地理圖像提取信息的能力，尤其是解讀地理事物相互關(guān)系信息的能力，提升學(xué)生地圖素養(yǎng)和綜合思維水平。
4． 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，加強(qiáng)地理實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象、國(guó)家和世界的時(shí)事熱點(diǎn)，以此為素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境或地理實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察地理事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，以及運(yùn)用相關(guān)地理知識(shí)、地理思想和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
點(diǎn)評(píng)人：陳 紅 教研員 北京教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心
高振奮 教研員 北京教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心
潘化兵 教研員 北京市東城區(qū)教師研修中心
康 星 教研員 北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院
楊利娜 教研員 北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心