編者按：特色點亮教育，文化凝聚校魂。如果說課程建設是一所學校的基礎架構，那么，文化一定是它的血肉為每位師生帶來有生命力的教育和啟迪。在朝陽，每所學校都有自己的“血肉”，他們也讓朝陽這座教育新城以迅猛的發展速度煥發著青春的活力，傳遞出動感的教育頻率。
本期起，中國網教育頻道將以“探校”為由，叩擊朝陽區每所學校的文化之門，愿我們的立體呈現還原一個有生命力的教育強區。
探校·北京市朝陽區呼家樓中心小學
這所學校就是傳說中的“比如世界”
做校長、當醫生、開超市……在北京市朝陽區呼家樓中心小學，孩子的每一種未來你都能夠“邂逅”，因為學校就是“比如世界”，為孩子的每一種猜想、每一份好奇創設實景體驗平臺，解鎖多元技能。
現場：“餅干公益”眾籌路費
專為兒童設計的動物餅干、助于老年人消化的全麥餅干、適宜年輕人減肥的低脂餅干……無論你是誰，呼家樓中心小學總有一款適合挑剔的你。別誤會，學校并未“棄文從商”，而是跨界實踐，以公開售賣公益餅干的方式為“一帶一路”沿線及中國山區小朋友眾籌路費，帶他們一同領略七十周年大美中國。這也是學校PDC項目的又一創新嘗試。５月２８日，“愛·在一起”PDC公益行動啟動儀式正式舉行，多款餅干、牛奶同步“上線”，小學校園秒變“營銷實訓營”。
“阿姨，您買點餅干吧。這餅干低脂、高鈣，特別適合身材管理。”樓道間，時不時有提著籃子的學生走過，他們逢人即銷售，一派職業銷售員的樣子。這是學校PDC項目的又一嘗試——“愛·在一起”PDC公益行動。學生們通過自主設計產品、完成前期營銷培訓、運營整個銷售流程等，將餅干、牛奶多渠道發售，最終將賺得的款項全部用作路費，邀請“一帶一路”沿線、中國山區的小朋友一同來到北京，見證新中國建國七十周年的風貌。
在零星“游街”的銷售員身后，一個相同的身影時常相伴，這就是“營銷總監”——一名四年級的學生。他告訴中國網記者，此次PDC公益行動就是他和他的另外３名小伙伴共同發起并制定實施的。“在寒假的美國游學活動中，我們看到美國的小朋友用賣餅干的錢幫助貧困家庭的孩子，當時我們就想‘我們也可以這樣做’。于是，第二天就把這個想法告訴校長了。”活動創始人四年級學生肖雅中說。
得知這一想法后，校長馬駿十分贊同。回國后，學生們即刻籌備，設計各類餅干、牛奶，在學校的引薦下經過廠商制作、加工，最終完成生產。有了產品，下一步是琢磨如何大賣。于是，肖雅中和小伙伴一起組建了專項小組，分別成立了市場調查部、產品開發部、人力資源部、公關部。他們還專門請來學生家長，為成員們普及營銷知識，助力餅干大賣。“經過營銷講座，我們知道不能只是推銷產品，還要把它針對不用人群的優勢介紹清楚，同時，要把‘買了餅干就是幫助山區小朋友湊路費’這件事說清楚。”一名學生“銷售員”說。
活動當天，來自全國１２個省市的PDC聯盟校理事單位校長們也上臺接過了公益旗幟，將公益餅干接力，把這份愛心覆蓋到全國１２個省市。
一校發起 多國“百應”
“公益餅干”項目只是呼家樓中心小學PDC項目的其中一個分支，對于學校的師生來說，PDC是個有無限可能的“比如世界”，只要學生有期待、只要學生有猜想，PDC都能為他們創設實景體驗情境，供他們在實踐中求真知。這也是學校自２０１６年發起該項目后，得到包括美國、芬蘭、加拿大等多個國家“百應”的原因之一——基于生活實際問題，以學生自發行為，在真實情境中尋求解決方案。
校長馬駿告訴中國網記者，PDC項目在發起之初，也是基于學生的實際問題和反饋做出的一種嘗試。“我們試圖用我們自己的努力去解決錢學森質問——如何提高孩子的創新精神和實踐能力。”對于馬駿來說，這實際也是對未來人才的一種核心培養需求。呼家樓中心小學基于兩個維度進行探索，一是讓學生從課堂走向生活、二是讓學生從學校走向社會。在學校３年的探索中，PDC項目已經成為解決學生問題的一種有效途徑，并收獲顯著。
比如“我要開個大超市”項目，就讓學校真的在中年級校區開設了一個誠信超市，學生做店長，其中一位男生也通過“店長”的角色扮演實現了從羞澀到銷售達人的成熟轉變；再比如“未來我要當校長”項目，就讓學校真的在校外開設了一個“未來學校”的模板，這個“未來學校”定期開設家長課堂和親子互動體驗，最有意思的是，３位“校長”全部由學生擔任，下設６大部門，“校園”秩序有條不紊。
這樣的例子，在呼家樓中心小學屢見不鮮。“孩子在研究新能源汽車，我們的樓道就是孩子的汽車博物館；孩子尋找丟失的水資源，我們的樓道就是水資源的體驗館。”馬駿說，這種基于問題的研究，不僅讓學生從實踐中收獲、成長，更讓學校的文化流于無形，讓學校的每一面墻、每一塊磚都能“講故事”。
今年１０月，學校還將召開PDC項目跨國研討會，美國、芬蘭、加拿大等４個國家、３地教育局，以及全國２０多個省市的上百所學校都會蒞臨，共同探討未來人才的培養模式。
PDC自我介紹
PDC，即是英文Project（項目）、Drive（驅動）、Create（生成）的簡寫。可以解讀為：用項目驅動學生的欲望和興趣、實踐。朝陽區呼家樓中心小學于２０１６年底發起該項目，每周二下午固定時間開設課程，全校師生參與。每學期初，由師生自主發起項目內容，并擇優選用，每學期中進行項目評審，學生研究成品在校園內進行流動展示。該項目自發起以來，受到國內外眾多學校的響應，截止目前，包括美國、芬蘭、加拿大等４個國家、３地教育局，以及全國２０多個省市的上百所學校已是項目成員單位。
本期策劃/ 劉佳 劉昌
文字/劉佳
視頻/劉昌
解說/仇京京